Сутнiснi характеристики поняття соцiально-педагогiчна профiлактика вживання психоактивних речовин пiдлiтками
Специфiчнi умови сучасного етапу розвитку украïнського суспiльства(нестабiльнiсть економiчноï та полiтичноï ситуацiï,
безробiття, аномiя тощо) обумовлюють розвиток кризових життєвих
ситуацiй, соцiальну дезадаптацiю значноï частини населення, що, в
свою чергу, виявляється в рiзноманiтних негативних проявах,
зокрема, у вживаннi психоактивних речовин (далi ПАР). Дослiджувана
проблема набуває своєï особливоï актуальностi в
той час, коли вона стосується молодого поколiння.
Пiдлiтковий вiк є особливо сенситивним з точки зору залучення до
вживання психоактивних речовин. Такi психологiчнi особливостi вiку, як
реакцiя емансипацiï, групування з ровесниками, загострення
акцентуацiй характеру, формування самооцiнки, пошук власного сенсу життя
та неможливiсть задоволення актуальних потреб виступають фактором
систематичного вживання ПАР.
Сучасний стан споживання психоактивних речовин пiдлiтками в Украïнi
характеризується низкою соцiально-психологiчних особливостей, а
саме: вищi, у порiвняннi з попереднiми роками, темпи залучення до
наркотизацiï, перемiщення споживання ПАР вiд груп соцiального
ризику до учнiв з благополучних родин та елiтних освiтнiх закладiв,
зростання вживання ПАР серед молодших вiкових груп, збiльшення вiдсотка
пiдлiткiв, що практикують полiнаркотизм, посилена алкоголiзацiя та
наркотизацiя молодi жiночоï статi, наявнiсть моди на вживання ПАР в
пiдлiтковiй суб-культурi, невiдповiднiсть iснуючих форм
превентивноï роботи сучасним вимогам та розширення спектру
психоактивних речовин, якi вживають пiдлiтки.
Означенi вище тенденцiï свiдчать про наявнiсть серйозноï
небезпеки для подальшого розвитку нашого суспiльства, оскiльки через
деякий час сучаснi пiдлiтки прийматимуть на себе вiдповiдальнiсть за
реалiзацiю багатьох функцiй, важливих для розвитку украïнськоï
держави.
В суспiльствi росте усвiдомлення того, що попередження повинно стати
прiоритетною стратегiєю пiд час подолання проблеми пiдлiткового
алкоголiзму, наркоманiï, токсикоманiï, а для цього необхiдно
максимально чiтко та обґрунтовано визначити роль й мiсце саме соцiально-
педагогiчноï профiлактики в цьому процесi.
Багатоаспектнiсть та складнiсть проблеми вимагає чiткого
ïï вирiшення не тiльки у практичнiй, а й у теоретичнiй
площинi.
Аналiз науковоï лiтератури показує, що проблема вживання психоак-
тивних речовин пiдлiтками та ïï профiлактика
розглядається дослiдниками з рiзних галузей: медицина та
психологiя (Е. Бабаян, В. Беспалько,
B. Бiтенський, Б. Братусь, Н. Бурмака, Н. Копит, Б. Лазоренко, А. Лiчко,
C. Максименко, Н. Максимова, I. Пятницька, П. Сидоров,
В. Херсонський,), педагогiка (А. Гоголєва, Н. Кириленко, Д.
Колєсов,
Н. Курєк, М. Окаринський, О. Пилипенко, О. Родiонов, I. Шишова),
соцiо
логiя (О. Балакiрєва, Ю. Бєлоусов, А. Габiанi, Б. Левiн, I.
Рущенко,
О. Сердюк, В. Соболєв, О. Яременко); рiзним соцiально-
педагогiчним ас
пектам профiлактики присвяченi працi О. Вакуленко, О. Галагузова,
А. Грiднєва, Н. Зимiвець, Г. Золотовоï, Л. Казакова, А.
Капськоï,
О. Михайловського, В. Оржеховськоï, В. Панiкова, О. Приступи,
Л. Фортовоï, С. Шишкунова). Проте, в науковому просторi
недостатньо
висвiтленими залишаються сутнiснi характеристики термiнiв, якими оперують вченi, зокрема, соцiально-педагогiчна профiлактика вживання ПАР
пiдлiтками.
Метою нашоï статтi є розгляд сутнiсних характеристик поняття
соцiально-педагогiчна профiлактика вживання психоактивних речовин
пiдлiтками.
У межах статтi окреслимо два завдання, на розкриттi яких ми зосередимо
увагу: по-перше, визначення термiну психоактивнi речовини; подруге,
короткий аналiз сутнiсних характеристик поняття соцiально-педагогiчна
профiлактика вживання психоактивних речовин пiдлiтками.
Психоактивною називається речовина, яка при вживаннi впливає
на психiчнi процеси, наприклад, когнiтивну чи афективну сферу [7, с.
57]. Iншими словами, ПАР передбачають той чи iнший вплив на психiку,
викликають залежнiсть, негативно впливають на здоровя людини, яка
ïх вживає. Згiдно класифiкацiï Всесвiтньоï
Органiзацiï Охорони Здоровя десятого перегляду 1989 року в перелiк
психоактивних речовин включено: алкоголь, опiати, канабiс, седативнi
речовини, кокаïн, стимулятори (у тому числi кофеïн),
галюциногени, тютюн, легкi речовини (клей, аерозолi, розчинники),
неiдентифiкованi речовини, що вживаються з наркотичною метою [8]. До
того ж використання бiльшостi ПАР у будь-якiй кiлькостi у вiцi до 2122
рокiв за мiрками ВООЗ вважається зловживанням.
Зазначимо, що поняття психоактивнi речовини з точки зору соцiальноï
роботи, педагогiки рiвнозначно поняттю наркотики, в бiльшостi дослiджень
є його синонiмом. Наркотики здебiльшого вiдрiзняються вiд iнших
психоактивних речовин тiльки з юридичноï точки зору: коли
передбачається адмiнiстративна та кримiнальна вiдповiдальнiсть за
виготовлення, зберiгання, поширення, збут, продаж окремих видiв ПАР [2].
Спецiалiстами рiзних галузей у всьому свiтi пiдкреслюється, що
найвдалiша стратегiя щодо зниження рiвня вживання психоактивних речовин
пiдлiтками та боротьби з такими соцiально небезпечними захворюваннями,
Як алкоголiзм , наркоманiя, токсикоманiя, це попередження, тобто
профiлактика. Прикметник профiлактичний вживається в лiтературi
поряд iз синонiмом превентивний, що означає попереджуючий,
запобiжний.
Необхiднiсть запобiгання рiзноманiтним негативним явищам як у
суспiльствi, так i в учнiвському середовищi (соцiально небезпечнi
хвороби, конфлiкти тощо) та причинам, якi ïх обумовлюють, призвели
до запозичення спочатку медичного термiну профiлактика педагогiкою,
психологiю, соцiальною роботою.
На нашу думку, найбiльш повно вiдобразити сутнiснi характеристики
поняття соцiально-педагогiчна профiлактика вживання ПАР пiдлiтками ми
зможемо, розглянувши понятiйну трiаду: соцiальна профiлактика соцiально-
педагогiчна профiлактика соцiально-педагогiчна профiлактика вживання
психоактивних речовин пiдлiтками.
При розглядi першого елементу нашоï трiади важливо враховувати, що
соцiальна профiлактика виступає у двох аспектах:
1. Соцiальна профiлактика є напрямком соцiально-педагогiчноï
дiя
льностi. На думку I. Звєрєвоï, А. Капськоï, В.
Нiкiтiна, соцiально-
педагогiчною можна вважати дiяльнiсть, спрямовану на створення сприят
ливих умов соцiалiзацiï, всебiчного розвитку особистостi,
задоволення ïï
соцiокультурних потреб чи вiдновлення соцiально схвалених способiв
життєдiяльностi людини. Мета соцiально-педагогiчноï
дiяльностi полягає у
створеннi сприятливих соцiокультурних умов соцiалiзацiï
особистостi [1,
с. 25]; та як доповнює О. Скляров це системна форма людськоï
активнос
тi, в процесi якоï вiдбувається змiна, перетворення людини у
напрямку до
олюднення, окультурення та соцiалiзацiï [4, с. 11].
Таким чином, соцiальна профiлактика як напрям соцiально-
педагогiчноï дiяльностi спрямована на превенцiю соцiальних проблем
чи вiкових криз клiєнтiв, окремих груп або попередження
ускладнення вже наявних проблем i складається з комплексу
економiчних, полiтичних, правових, медичних i психолого-педагогiчних
заходiв, спрямованих на попередження, обмеження та локалiзацiю
негативних явищ у соцiальному середовищi [1, с. 26].
2. Соцiальна профiлактика як вид соцiальноï роботи. За Законом
Украïни Про соцiальну роботу з сiмями, дiтьми та молоддю (вiд
2.1.2001 2558III) соцiальна профiлактика вид соцiальноï роботи,
спрямованоï на запобiгання складним життєвим обставинам
сiмей, дiтей та
молодi, аморальнiй, протиправнiй поведiнцi в сiмях, серед дiтей та
молодi,
виявлення будь-якого негативного впливу на життя i здоровя дiтей та мо
лодi i запобiгання такому впливу та поширенню соцiально небезпечних
хвороб серед дiтей та молодi.
Аналiз поняття соцiальна профiлактика дозволив визначити, що у
порiвняннi з термiном профiлактика воно, по-перше, конкретизує та
розширює спектр попереджувальних заходiв: економiчнi, полiтичнi,
культурнi, правовi, медичнi, психолого-педагогiчнi тощо; по-друге,
деталiзує перелiк проблем, на якi повиннi бути розрахованi
профiлактичнi дiï вiд абстрактного захворювання (що вживалося в
медицинi) до конкретного вiковi кризи, складнi життєвi обставини,
ризикована поведiнка, алкоголiзм, наркоманiя тощо) [1; 5; 6].
Дуже близьке за своïм змiстовним наповненням поняття соцiальна
профiлактика до наступного елементу нашоï трiади поняття соцiально-
педагогiчна профiлактика, що значно ускладнює процес його аналiзу
та виокремлення особливостей.
Соцiально-педагогiчна профiлактика вид превентивноï роботи,
спрямований на здiйснення освiтньо-профiлактичних заходiв та iнших
педагогiчних моделей впливу на особистiсть з метою попередження рiзних
видiв небезпечноï поведiнки на раннiх стадiях вiдхилень [3, с.
237].
Зазначимо, що це поняття також трактується неоднозначно i може
виступати видом соцiально-педагогiчноï дiяльностi (Л. Линник);
прирiвнюватися до первинноï профiлактики (I. Шишова, О. Приступа);
бути одним з видiв соцiально-правового захисту пiдлiтка (О. Пилипенко).
Незважаючи на рiзнi варiанти використання цього термiну, дослiдники
погоджуються в тому, що метою соцiально-педагогiчноï профiлактики
є своєчасне виявлення та виправлення несприятливих
iнформацiйних, педагогiчних, психологiчних, органiзацiйних та iнших
факторiв, що впливають на пiдлiтка, створення оптимальних соцiально-
педагогiчних умов для вiдновлення його позитивного потенцiалу, прояву
рiзноманiтних видiв його активностi. Дiяльнiсть фахiвця передбачає
як безпосереднiй вплив на пiдлiтка, так i на виховний мiкросоцiум дитини
(педагоги, батьки, група однолiткiв), змiнюючи характер ïхнього
ставлення, впливу на дитину (Л. Линник, Р. Овчарова).
Соцiально-педагогiчна профiлактика поряд з соцiальною профiлактикою
часто виступають синонiмами, але на нашу думку, особливостi соцiально-
педагогiчноï профiлактики полягають у тому, що: а) вона спрямована
на окремо визначене негативне явище адиктивна поведiнка (О. Пи-липенко,
Г. Золотова), девiацiï соцiального здоровя (О. Приступа) тощо; б)
передбачає як безпосередньо роботу з дiтьми та пiдлiтками, так i
роботу з iншими субєктами, результат якоï все одно
опосередковано впливає на пiдлiткiв; в) вона
орiєнтується не тiльки на минуле та теперiшнє (тобто
негативнi причини та фактори, якi впливають), але й на майбутнє
творення сприяння формуванню визначеноï поведiнки, створення умов
для повноцiнного функцiонування суспiльства або особистостi; в
органiзацiï життєдiяльностi та дозвiлля [6].
Аналiз обраноï нами понятiйноï трiади та рiзноманiтних
дефiнiцiй попередження вживання наркотичних речовин (Г. Золотовоï,
В. Оржехов-ськоï, О. Пилипенко, Н. Пихтiноï та iн.) дозволив
нам видiлити останнiй елемент нашоï трiади та концептуальне важливе
для нас поняття соцiально-педагогiчна профiлактика вживання
психоактивних речовин пiдлiтками, яке ми визначаємо як превентивну
дiяльнiсть спецiалiста, спрямовану на своєчасне виявлення й
усунення факторiв, якi впливають на вживання ПАР пiдлiтками, з метою
створення умов для покращення ïхньоï соцiальноï
ситуацiï розвитку та сприяння в позитивнiй самореалiзацiï.
Отже, визначення поняття соцiально-педагогiчна профiлактика вживання
психоактивних речовин пiдлiтками, достатньо повно вiдображає його
сутнiснi характеристики та обумовлює вiдповiдну мету, завдання та
засоби реалiзацiï.
Аналiзуючи сутнiснi характеристики поняття соцiально-педагогiчна
профiлактика вживання психоактивних речовин пiдлiтками, можна зробити
наступнi висновки:
1. Пiдлiтковий вiк є особливо сенситивним з точки зору залучення
до вживання психоактивних речовин; реакцiя емансипацiï,
групування з ровесниками, загострення акцентуацiй характеру,
формування самооцiнки, пошук власного сенсу життя та неможливiсть
задовольняння актуальних потреб виступають фактором систематичного
вживання ПАР. Соцiально-психологiчнi особливостi сучасного стану
споживання психоактивних речовин пiдлiтками свiдчать про наявнiсть
серйозноï небезпеки для подальшого розвитку украïнського
суспiльства.
2. Психоактивнi речовини впливають на психiку людини, викликають
залежнiсть, негативно впливають на здоровя. Найвдалiша стратегiя щодо
зниження рiвня вживання психоактивних речовин пiдлiтками та подолання
алкоголiзму, наркоманiï, токсикоманiï є профiлактика.
3. Соцiальна профiлактика є напрямком соцiально-педагогiчноï
дiяльностi (вона конкретизує та розширює спектр
попереджувальних заходiв, деталiзує перелiк проблем, на якi
повиннi бути розрахованi профiлактичнi дiï, спирається на
внутрiшнi позитивнi ресурси особистостi) та виступає видом
соцiальноï роботи. 4. Особливостями соцiально-педагогiчноï
профiлактики є те, що вона спрямована на окремо визначене
негативне явище (вживання ПАР пiдлiтками), передбачає як
безпосередню роботу з неповнолiтнiми клiєнтами, так i роботу з
iншими субєктами, результат якоï все одно опосередковано
впливає на пiдлiткiв, орiєнтується не тiльки на
негативнi причини та фактори, а й на майбутнє сприяння
формуванню поведiнки, створення умов для повноцiнного функцiонування
суспiльства або особистостi, вiдновлення ïï позитивного
потенцiалу, прояву рiзноманiтних видiв активностi.
4. Соцiально-педагогiчна профiлактика вживання психоактивних
речовин пiдлiтками це превентивна дiяльнiсть спецiалiста, спрямована
на своєчасне виявлення й усунення факторiв, якi впливають на
вживання
ПАР пiдлiтками, з метою створення умов для покращення ïхньоï
соцiальноï ситуацiï розвитку та сприяння в позитивнiй
самореалiзацiï.
Перспектива подальшого наукового пошуку стосовно означеноï проблеми
полягає у науковому обґрунтуваннi мети та завдань соцiально-
педагогiчноï профiлактики вживання психоактивних речовин
пiдлiтками.
Олексiй Мурашкевич
Асистент
