Мiсце пiдрядного
Для самостiйноï роботи можна використовувати наступнi вправи:1. Складiть кiлька речень по темi “Новини” з вивченими
пiдрядними, уживаючи прийменниково-вiдмiнковi скрiпи в змiстi того
що, крiм того що, замiсть того щоб.
2. Прочитайте речення, знайдiть пiдряднi обмежно-видiльнi й визначите
характер обмеження в них. Скажiть, чим виражено присудок у головному
й пiдрядному
3. Рабство вважалося наслiдком грiха замiсть того, щоб уважати його
грiхом. (Н. Бердяєв.) 2. Теперiшньому французовi, крiм того що
дає йому Париж, на свiтi потрiбний тiльки Париж. (Ф.
Достоєвський.) 3. Другий раз за сьогоднi Люся надiйшла дивно
— замiсть того щоб послати всю компанiю подалi, як зробила б
будь-яка серйозна конвертована дiвчина, вона, зiгнувшись, ступнула
нагору по щаблях. (В. Пелевин.) 4. Андрiй, поза тим що вiн бачив з
вiкна, що трясеться стукотом колiс, намагався згадати будинок i
представити своє нове майбутнє життя. (В. Распутiн .) 5.
Кореспонденти, крiм того що помiтили на виставцi губернаторiв i
депутатiв, вiдзначили великий iнтерес, виявлений до неï
студентами. (Учительная газета. — 2003. — N 18.)
У процесi подальшоï роботи варто навчити хлопцiв включати
конструкцiï з обмеженням i видiленням в описовi й оповiдальнi
мiнiатюри, у виклади й твори . Iз цiєю метою варто вести
спостереження за функцiонуванням цих конструкцiй у текстi. Наприклад,
зрiвняти вживання дослiджуваних складних речень у рiзних видах тексту й
стилях мовлення
4. Упевненим спортивним рухом вiн пiдхопився на поруччя балкона й сiл,
звiсивши в порожнечу ноги. Двоє iнших, замiсть того щоб
удержати його, влiзли на огородження самi. Артур проробив цю операцiю
без працi, а Арнольдовi вона вдалася тiльки iз другоï спроби, i
сiл вiн не так, як першi двоє, а спиною до двору, немов для
того, щоб голова не кружлялася вiд висоти
- Уперед, — сказав Сем i стрибнув долiлиць.
Артур мовчачи пiшов за ним. Арнольд зiтхнув i спиною вперед повалився
слiдом, як аквалангiст, що перекидається в море з борта човна
Виявися в цiєï сцени свiдок, вiн, треба думати, перегнувся б
через поруччя, очiкуючи побачити внизу три покалiчених тiла. Але вiн не
побачив би там нiчого, крiм восьми невеликих калюж, розплющеноï
пачки вiд сигарет “Приморськi” i трiщин на асфальтi. (В.
Пелевин.) 2. Вiн (Микола Ростов) дивився на французiв, що наближалися,
i, незважаючи на те, що за секунду скакав тiльки потiм, щоб наздогнати
цих французiв i порубати ïх, близькiсть ïх здавалася йому
тепер так жахлива, що вiн не вiрив своïм очам. “Хто вони?
Навiщо вони бiжать? Невже до мене? Невже до мене вони бiжать? I навiщо?
Убити мене? Мене, кого так люблять всi?” — Йому згадалася
любов до нього його матерi, сiм'ï, друзiв, i намiр ворогiв убити
його здалося неможливо. “А може, — i вбити!” Вiн
бiльше десяти секунд стояв, не рухаючись iз мiсця й не розумiючи свого
положення. Переднiй француз iз горбатим носом пiдбiг так близько, що вже
видно було вираження його особи. I розпаленiла далека фiзiономiя
цiєï людини, що з багнетом напереваги, стримуючи диханье,
легко пiдбiгав до нього, злякала Ростова. Вiн схопив пiстолет i, замiсть
того щоб стрiляти з нього, кинув ïм у француза й побiг до кущiв що
було сили. (Л. Толстой.)
3. Рiвень пассионарного напруги у Вiзантiï в VIII в. знизився до
фази надламу. Внаслiдок чого навiть непринциповi незгоди виростали в
привiд для кровопролиття, що на користь справi не йшло. Вiд
Вiзантiï вiдпала Iталiя, де в 751 р. лангобарди взяли Равенну, а
в 756 р. утворилася свiтська держава тат. А iмператор Костянтин
Копроним, замiсть того щоб навести порядок у вiдпалiй областi,
розправлявся з беззахисними аматорами образотворчого мистецтва в себе
будинку. (Л. Гумилев .)
4. Всi прогресисти вiрять, що прогрес повинен добре скiнчитися, повинен
привести до благого результату, до земноï досконалостi. Чекають
прогресисти настання царства Божого на землi, а в Бога перестали
вiрити. I нiчого не могли видумати прогресисти крiм того, що полягало
в частинi апокалиптических пророцтв, але частини, вiдiрваноï вiд
цiлого й тому позбавленоï вищого свiтла. (Н. Бердяєв.
Фiлософiя волi.)5. Особливо чорними були кiнчики пальцiв — начебто сажею
намазанi… Та й вся долоня теж. А вiд зап'ястя до лiктя рука хоч
i була ще не чорна, але вже й не така, як звичайно, — якась
неприродно сiра, неприємна — муляж:, а не рука! Вона
ошарашенно оглянула свою руку, навiть пiднесла до очей, щоб получше
розглянути, i помiтила ще одну чуднiсть: рука, крiм того, що була
чорноï, була ще й зелена. Така нiжно-нiжно-зелена. Смарагдова, З
ласкавим перламутровим вiдливом. Навiть неначебто прозора. I все це
— окремо вiд чорностi. Чорнiсть — сама по собi, прозора
изумрудность — сама по собi. Таке враження, начебто вона цi два
кольори бачила рiзними очами: чорнiсть — лiвим, зелень —
правим. А може — навпаки. (В. Шатилов.)
6. Не хочеться в це вiрити. Але здавалася б, добре збита оборона
“Локо” тричi (!) давала глубоченную трiщину, i тiльки
вiдсутнiсть концентрацiï не дозволило нападаючоï
“Рубiна” уразити ворота Овчинникова. I це притiм, що
форварди казанцев нiчим видатноï, крiм наполегливостi, себе не
виявили. Алоизиу дiяв надзвичайно прямолiнiйно. Байрамiв же довго не
мiг зрозумiти, що партнери грають iз ним “у недодачу”, i
замiсть того щоб рухатися назустрiч м'ячу, чекав його, дозволяючи
Пашинину застосовувати перехоплення. ( Спорт-Експрес. — 2004.
— N66.)
7. До лету 2004 року Microsoft позбудеться вiд так званоï реклами,
що вискакує, на своïх сайтах
У цей час iснують браузери й безкоштовнi програми, що дозволяють
користувачам блокувати рекламу, що вискакує. Але всi цi
настроювання потрiбно робити вручну. Крiм того, що така реклама
дратує користувача й заважає йому, часто надходять скарги на
змiст реклами, що призиває вiдвiдати сайти з розвагами
“тiльки для дорослих”. (Пiвденна столиця. — 2004.
— N5.)
На закiнчення треба сказати, що останнiй вид завдань доцiльний ще й
тому, що процес освоєння складнопiдрядних речень iз обмежно-
видiльними вiдносинами повинен iти через виявлення виразних можливостей
цих конструкцiй. Логiчна основа речень, що мають обмежно-видiльну
семантику, ïхня здатнiсть передавати умовивiд значною мiрою
визначає розвиток у дiтей розумiння вiдносн, абстрактного й
узагальненого й сприяє об'єктивностi пiзнання навколишнього
мира
Зазначенi аспекти роботи з вивчення пiдрядних речень iз обмежно-
видiльним значенням припускають використання завдань рiзного ступеня
труднощi. У ïхньому виборi й реалiзацiï викладач
керується особливостями пiдготовки своïх учнiв
